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基本信息

姓名：乔丽方

性别：女

职称：讲师

所在教研室：教育技术学

出生日期：1995年2月

学历学位：博士研究生/教育学博士

研究方向：在线学习、协作学习、数据分析与挖掘

E-mail：19831156115.163.com

学习、工作经历（自大学始填）

2013.09-2017.06：燕山大学信息科学与工程学院教育技术学专业毕业，获工学学士学位

2017.09-2020.06：石家庄铁道大学信息科学与技术学院教育技术学专业毕业，获理学硕士学位

2020.09-2025.01：东北师范大学信息科学与技术学院教育技术学专业毕业，获教育学博士学位

2025.04至今：澳门永利集团官网 ，讲师

教学工作

《现代教育技术实训》

科研工作

参与2019年河北省社会科学基金项目“同伴互评数据质量分析与归因研究”，已结项

参与2019年全国教育科学规划课题“学习分析支持自我调节学习的效能评价与优化机制研究”，已结项

参与2023年教育部人文社会科学规划课题“生成式人工智能赋能调节性学习——模式重构与发展路径”，在研

学术论文

[1] 乔丽方,赵蔚,段红,等.基于隐马尔可夫模型的学习者在线自我调节学习过程挖掘——时间动力学视域下的分析[J].电化教育研究,2022,43(10):57-64. CSSCI

[2] Qiao L, Zhao W, Liu F, et al. Effectsof Multilevel Metacognition on Group Performance and Regulation in CollaborativeLearning[J]. Frontiers in Psychology, 2024, 15: 1419408. SSCI

[3] Qiao L, Zhao W, Xu X. Mining andAnalysis of Self-regulated Learning Process Model: Based on Hidden MarkovModel[C]//2021 Tenth International Conference of Educational Innovation throughTechnology (EITT). IEEE, 2021: 276-281.

[4] Qiao L, Wang Z, Bao S, et al. Analysisand Reflection on Peer Assessment Results Based on Short Play of GameTheory[J]. International Journal of System Assurance Engineering andManagement, 2020, 11: 780-784.

[5] Xu X, Zhao W, Li Y, Qiao L, et al. Theimpact of visualizations with learning paths on college students’ onlineself-regulated learning[J]. Education and Information Technologies, 2025, 30(3):2917-2940.

[6] Xu X, Cheng N, Tao J, Qiao L, et al.The Impact of Motivation-Driven Visualization Feedback on Self-RegulatedLearning: An Empirical Study[J]. The Asia-Pacific Education Researcher, 2025:1-16.

[7]徐晓青,赵蔚,姜强,刘红霞,乔丽方.过程挖掘赋能教育数据分析：三种挖掘算法的应用探析[J].远程教育杂志,2022,40(03):45-55.